{"id":1875,"date":"2018-06-18T14:50:06","date_gmt":"2018-06-18T14:50:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fcedu.uner.edu.ar\/biblioteca\/?page_id=1875"},"modified":"2018-06-29T15:33:37","modified_gmt":"2018-06-29T15:33:37","slug":"seminario-pedagogia-universitaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fcedu.uner.edu.ar\/biblioteca\/seminario-pedagogia-universitaria\/","title":{"rendered":"Seminario \u00abPedagog\u00eda universitaria\u00bb"},"content":{"rendered":"<p><strong>Profesora: Dra. Elisa Lucarelli\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Encuentros presenciales: 15 y 16 de junio<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 29 y 30 de junio\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>I.- Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La universidad es, en la actualidad, centro de inquietantes\u00a0 debates acerca de los procesos que desarrolla la instituci\u00f3n en b\u00fasqueda de la excelencia en materia de calidad de la educaci\u00f3n y , a la vez,\u00a0 de las articulaciones que establece con su entorno social; son especialmente relevantes los debates que se generan en torno a las posibilidades que tiene la instituci\u00f3n para poder\u00a0 identificar y atender a las demandas que la acucian, demandas que manifiestan las ambig\u00fcedades y\u00a0 contradicciones propias de un mundo en transici\u00f3n, en el que los cambios tecnol\u00f3gicos y de la informaci\u00f3n no se constituyen ,de por s\u00ed<em>,\u00a0 <\/em>en fuentes de distribuci\u00f3n m\u00e1s equitativa de bienes entre las poblaciones. La Pedagog\u00eda Universitaria como campo de estudio de las problem\u00e1ticas educativas que se dan en la instituci\u00f3n del nivel, busca a trav\u00e9s de diferentes pr\u00e1cticas, desarrollar una mirada comprensiva de esas problem\u00e1ticas, orient\u00e1ndose a involucrar al docente en el desarrollo de reflexiones y propuestas al respecto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>II.- Objetivos<\/strong><\/p>\n<p>La asignatura prev\u00e9 oportunidades para que los participantes puedan:<\/p>\n<ul>\n<li>Analizar la complejidad de los problemas pedag\u00f3gicos que se presentan en el nivel universitario<\/li>\n<li>Diferenciar perspectivas te\u00f3ricas que permiten comprender las pr\u00e1cticas en la universidad<\/li>\n<li>Reflexionar sobre su pr\u00e1ctica cotidiana en el \u00e1mbito educativo dentro del contexto institucional.<\/li>\n<li>Construir las categor\u00edas pedag\u00f3gicas que posibiliten la comprensi\u00f3n de los procesos educativos como fen\u00f3menos complejos, hist\u00f3ricamente situados e ideol\u00f3gicamente posicionados.<\/li>\n<li>Comprender los aportes de las investigaciones en la construcci\u00f3n del campo pedag\u00f3gico en la universidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>III.- Contenidos <\/strong><\/p>\n<p>Se organizan en tres Unidades:<\/p>\n<ol>\n<li>La Pedagog\u00eda Universitaria en el contexto argentino y latinoamericano.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Perspectivas te\u00f3ricas acerca de la educaci\u00f3n en el nivel superior; continuidades y rupturas:<strong> La\u00a0construcci\u00f3n hist\u00f3rica del campo pedag\u00f3gico.<\/strong><\/li>\n<li>Las dimensiones socioculturales y pol\u00edticas para la comprensi\u00f3n de los problemas educativos actuales desde\u00a0 un enfoque situacional. La emergencia del dispositivo escolar<\/li>\n<li>Las funciones de la Universidad y su responsabilidad social a la luz de la perspectiva pedag\u00f3gica. Algunas categor\u00edas de an\u00e1lisis: tiempo, espacio, utop\u00edas, encierro, maestros y alumnos<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>La formaci\u00f3n y el desarrollo profesional del docente universitario.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>El campo profesional como un estructurante de las pr\u00e1cticas universitarias: conceptos, caracter\u00edsticas, tensiones.<\/li>\n<li>La profesi\u00f3n acad\u00e9mica, su din\u00e1mica, principales caracter\u00edsticas en Argentina y en Latinoam\u00e9rica. Relaciones complejas entre ense\u00f1anza y profesi\u00f3n docente. La formaci\u00f3n docente de los profesores universitarios: dispositivos m\u00e1s frecuentes.<\/li>\n<li>Claves universitarias de la experiencia pedag\u00f3gica: autoridad, identidades juveniles, cultura contempor\u00e1nea, conocimiento y poder.<\/li>\n<li>Aportes desde la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>Las asesor\u00edas pedag\u00f3gicas universitarias como estrategia de animaci\u00f3n de las innovaciones.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Tensiones del formato escolar hoy: igualdad, diversidad, escenarios virtuales. Sus manifestaciones en el \u00e1mbito universitario<\/li>\n<li>Surgimiento y desarrollo de las APU en el contexto universitario argentino<\/li>\n<li>El trayecto de formaci\u00f3n del APU, entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/li>\n<li>Las pr\u00e1cticas de intervenci\u00f3n, formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n en la animaci\u00f3n de las innovaciones.<\/li>\n<li>Las asesor\u00edas pedag\u00f3gicas y su papel en la conformaci\u00f3n del campo de la Pedagog\u00eda y la Did\u00e1ctica Universitarias: aportes desde la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>IV.- Metodolog\u00eda de trabajo<\/strong><\/p>\n<p>Las actividades presenciales de ense\u00f1anza y aprendizaje de la asignatura est\u00e1n organizadas alrededor de unidades tem\u00e1ticas que integran\u00a0 clases te\u00f3ricopr\u00e1cticas estructuradas en cuatro instancias,\u00a0 presenciales y de trabajo independiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Instancia previa al Primer Encuentro, de lectura independiente de textos seleccionados\u00a0 por los participantes sobre un tema asignado. Esta instancia se\u00a0 desarrollar\u00e1 durante dos semanas antes del Encuentro, de manera que los participantes puedan\u00a0 ir construyendo un marco conceptual com\u00fan para el desarrollo de esas clases.<\/li>\n<li>.Primer Encuentro presencial: los temas se desarrollar\u00e1n a trav\u00e9s\u00a0exposiciones en plenaria; de trabajos en grupos sobre la base de trabajos y lecturas previamente realizadas, producciones individuales, talleres, entre otros,\u00a0 cuyos productos ser\u00e1n presentados en plenarias.\u00a0 El segundo d\u00eda de este encuentro se indicar\u00e1n las actividades a realizar en el per\u00edodo interencuentros consistentes en las lecturas bibliogr\u00e1ficas correspondientes;\u00a0 en funci\u00f3n del desarrollo de este Primer Encuentro. Seg\u00fan las posibilidades identificadas durante el Encuentro,\u00a0 se podr\u00eda\u00a0 presentar tambi\u00e9n la asignaci\u00f3n de un trabajo grupal en terreno, sobre la base de entrevistas,\u00a0 a realizar en el contexto de una Unidad acad\u00e9mica universitaria.<\/li>\n<li>Instancia de estudio y trabajo independiente: se consultar\u00e1n\u00a0 los textos bibliogr\u00e1ficos asignados y, de ser as\u00ed acordado,\u00a0 se desarrollar\u00e1 el Trabajo en terreno. Duraci\u00f3n estimada: dos semanas.<\/li>\n<li>Segundo Encuentro presencial: Se desarrollar\u00e1n contenidos correspondientes a la tercera unidad, seg\u00fan la metodolog\u00eda se\u00f1alada para el Primer Encuentro. De haberse asignado el Trabajo en terreno, se organizar\u00e1 la sistematizaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de los datos emp\u00edricos obtenidos en esa instancia, as\u00ed como se orientar\u00e1 para el Informe respectivo. Por \u00faltimo se dar\u00e1n indicaciones para el Trabajo Final de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>V.- Evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Se solicitar\u00e1 un Trabajo escrito individual sobre el an\u00e1lisis de alg\u00fan aspecto abordado durante el Seminario con la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica correspondiente, considerando la bibliograf\u00eda recomendada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>VII. Bibliograf\u00eda <\/strong><\/p>\n<p><strong>Obligatoria<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Barnett, R. (ed.) <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Barnett_Ronald-Para_una_transformacion_de_la_universidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Para una transformaci\u00f3n de la universidad. Nuevas relaciones entre investigaci\u00f3n, saber y docencia<\/u><\/span><\/a>. Barcelona. Octaedro. 2008. <em>Introducci\u00f3n .<\/em><\/li>\n<li>Brockbank y McGill,I : <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Brockbank_Anne-Aprendizaje_reflexivo_en_la_educacion_superior.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Aprendizaje reflexivo en la educaci\u00f3n superior<\/u><\/span><\/a>. Madrid. Morata. 2002.. <em> VII.<\/em><\/li>\n<li>Chiroleu, A. (2009) <u>La inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior como tema de la agenda de gobierno en Am\u00e9rica Latina. Una reflexi\u00f3n sobre las propuestas del CRES\/2008Universidades<\/u>, vol.LIX, n\u00fam. 40, enero-marzo, 2009, pp. 19-28.<\/li>\n<li>Da Cunha, M. I.: <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Univerisdad-futurante.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Aula universitaria : innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n<\/u><\/span><\/a>. En Leite, D. Y Morosini, M.( org): Universidade futurante. Campinas.S.P. Papirus.1997.. (Est\u00e1 publicado como Ficha de c\u00e1tedra \u201cUniversidad futurante\u201den OPFYL. Trad: C. Faranda).<\/li>\n<li>Da Cunha, M. I.(org.) <u><a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Dacunha_Maria_Isabel-Pedagogia_universitaria_energias_emancipatorias_em_tempos_neoliberais-Estudo_um_a_universidade.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\">Pedagogia universitaria: energias emancipatoriass em tempos neoliberales<\/span><\/a>. <\/u>Araraquara,SP. Junqueira&amp;Marin.2006. <em>1<\/em><\/li>\n<li>Ezcurra, A. M. (2011) \u201c<u>Ense\u00f1anza universitaria. Una inclusi\u00f3n excluyente<\/u>\u201d. En: Elichiry (coord<em>.) Pol\u00edticas y pr\u00e1cticas frente a la desigualdad educativa<\/em>. Revista Ensayos y experiencias. Buenos Aires: Noveduc.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez, L.M.: <u>Instituciones educativas. Din\u00e1micas institucionales en situaciones<\/u> <u>cr\u00edticas<\/u>.Bs.As.Paid\u00f3s.1994.<em>Parte primera , Cap.4<\/em><\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez Lamarra, N. y Costa de Paul, M. (comp.) : <u>La democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina.<\/u> S\u00e1enz Pe\u00f1a. UN3F. 2011. <em>2<\/em>.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez Lamarra, N. :<u><a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Fernandez_Lamarra-Norberto-El_futuro_de_la_profesion_academica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\">El futuro de la profesi\u00f3n acad\u00e9mica<\/span><\/a>.<\/u> S\u00e1enz Pe\u00f1a. UN3F. 2012. <em> de las Partes II y III.<\/em><\/li>\n<li>Finkelstein, C. <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Finkelstein_Claudia-Los_docentes_universitarios_pueden_innovar_en_sus_practicas.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Los docentes universitarios, pueden innovar en sus pr\u00e1cticas?<\/u><\/span><\/a> en Volpato, G. y Moog Pinto, M. : <u>Pedagogia universitaria, olhares e percep\u00e7oes<\/u>. Curitiba. CRV ed. 2012.<\/li>\n<li>Lucarelli, E. <u>Teor\u00eda y pr\u00e1ctica como innovaci\u00f3n en docencia, investigaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/u> Cuadernos del IICE N\u00ba 10. FFyL 1994<\/li>\n<li>Lucarelli, E. <u><a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Lucarelli_Elisa-La_carrera_docente_en_las_universidades_nacionales.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\">La formaci\u00f3n de docentes universitarios: un caso de profesionalizaci\u00f3n docente<\/span><\/a>.<\/u> Cuaderno de Investigaci\u00f3n N\u00ba 13 . , FFyl, IICE, 1997<\/li>\n<li>Lucarelli, E. : <u>La teor\u00eda y la pr\u00e1ctica en la universidad: la innovaci\u00f3n en las aulas.<\/u> As. Mi\u00f1o y D\u00e1vila. 2009. <em>Cap.I<\/em><\/li>\n<li>Lucarelli,E. (Comp.)<u>El asesor pedag\u00f3gico en la universidad: de la teor\u00eda pedag\u00f3gica a la pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n<\/u>. Bs.As. Paid\u00f3s.2000. <em>Pr\u00f3logo, Introducci\u00f3n. Cap. 1, Cap.3<\/em><\/li>\n<li>Lucarelli, E. y Finkelstein, C.(edit.): <u><a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Lucarelli_E-Finkelstein_C-El_asesor_pedagogico_en_la_universidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\">El asesor pedag\u00f3gico en la universidad. Entre la formaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n<\/span><\/a>.<\/u> As. Mi\u00f1o y D\u00e1vila. 2012. <em>Cap.1<\/em><\/li>\n<li>Lucarelli, E.(edit.) <u>Universidad y asesoramiento pedag\u00f3gico.<\/u> As. Mi\u00f1o y D\u00e1vila.2015.<\/li>\n<li>Lucarelli, E. y Finkelstein, C. : <u>Asesores pedag\u00f3gicos en la universidad: \u00bfun rol que se debate en un campo de tensiones?.<\/u> En Revista Contextos en Educaci\u00f3n No. 23. UNRC.FCH.DE. setiembre 2017.<\/li>\n<li>Finkelstein, C, Lucarelli, E., Malet, A.M., Villagra, M. A.y Collazo, M.: <u>El Asesor Pedag\u00f3gico Universitario en el contexto rioplatense: m\u00e1s all\u00e1 de de las fronteras.<\/u> En Revista Argentina de Educaci\u00f3n Superior (RAES) No. 14. UNTREF. Junio-noviembre. 2017.<\/li>\n<li>Mayor Ruiz, C. y S\u00e1nchez Moreno, M. : <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Mayor_Ruiz-Cristina-El_reto_de_la_formacion_de_los_docentes_universitos-Cap-4.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>El reto de la formaci\u00f3n de los docentes universitarios. Una experiencia con profesores noveles<\/u><\/span><\/a>. Sevilla . Universidad de Sevilla. 2000. <em> 2.<\/em><\/li>\n<li>Nassif, R. <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Nassif_Ricardo-Pedagogia_universitaria_y_construccion_de_la_Universidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Pedagog\u00eda universitaria y construcci\u00f3n de la universidad<\/u><\/span><\/a>. En Rev. De la UNLa Plata.1974 (pp 393-413).<\/li>\n<li>Riquelme, G.(edit.) <u><a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Langer_Ariel-El_sistema_cientifico_y_las_universidades.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\">Las universidades frente a las demandas sociales y productivas<\/span><\/a>.<\/u> Tomo I: Capacidades de los grupos de docencia e investigaci\u00f3n en la producci\u00f3n y circulaci\u00f3n del conocimiento. Bs. As. Mi\u00f1o y D\u00e1vila. 2008. <em> 1<\/em><\/li>\n<li>Sch\u00f6n, D. <u>La formaci\u00f3n de profesionales reflexivos.<\/u> Barcelona, Paid\u00f3s, 1992. <em>Primera parte, Cap. 1 y 2.<\/em><\/li>\n<li>Sirvent,M.T.\u00a0:<u>Problem\u00e1tica actual de la investigaci\u00f3n educativa<\/u>. En Revista IICE No.14. A\u00f1o VIII ,agosto 1999.UBA.FFyL.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>De consulta<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Abdala, Carolina: <u>Curr\u00edculum y ense\u00f1anza. Claroscuros de la formaci\u00f3n universitaria.<\/u> C\u00f3rdoba. Encuentro Grupo Editor. 2007.<\/li>\n<li>Angulo, R. y Orozco, B.(Coord.): <u>Alternativas metodol\u00f3gicas de intervenci\u00f3n curricular en la educaci\u00f3n superior. <\/u>M\u00e9xico. Universidad Aut\u00f3noma de Guerrero-Plaza y Vald\u00e9s. 2009.<\/li>\n<li>Atkinson, T. Y Claxton, G. (eds.) <u>El profesor intuitivo<\/u>. Barcelona. Octaedro. 2002<\/li>\n<li>Araujo, S. <u>Universidad, investigaci\u00f3n e incentivos<\/u>. La Plata. Ed. Al Margen. 2003.<\/li>\n<li>Barnett, R. (ed.) <u>Para una transformaci\u00f3n de la universidad. Nuevas relaciones entre investigaci\u00f3n, saber y docencia<\/u>. Barcelona. Octaedro. 2008.<\/li>\n<li>Brockbank y McGill,I : <u>Aprendizaje reflexivo en la educaci\u00f3n superior<\/u>. Madrid. Morata. 2002.<\/li>\n<li>Contreras, J. y P\u00e9rez de Lara (comps.) <u>Investigar la experiencia educativa<\/u>. Madrid. Morata .2010.<\/li>\n<li>Da Cunha,M.I.: <u>O professor universitario na transicao de paradigmas.S<\/u>.Pablo.JM editora.1998.<\/li>\n<li>Da Cunha, M. I.(org.) <u>Pedagogia universitaria: energias emancipatoriass em tempos neoliberales. <\/u>Araraquara,SP. Junqueira&amp;Marin.2006.<\/li>\n<li>Da Cunha, M. I.(org.) <a href=\"http:\/\/biblio.fcedu.uner.edu.ar\/posgrado\/materiales\/DU_esp_doc_univ\/307_pedagogia_universitaria\/Dacunha_Maria_Isabel-Reflexoes_e_praticas_em_pedagogia_universitaria.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #3366ff\"><u>Reflexoes e praticas em pedagog\u00eda Universitaria<\/u><\/span><\/a>. Campinas. Papirus. 2007<\/li>\n<li>Da Cunha, M. I. : <u>Trajet\u00f3rias e lugares de forma\u00e7ao da docencia universitaria: da perspectiva individual ao espa\u00e7o institucional.<\/u> Araraquara,SP: Junqueira&amp;Marin.2010.<\/li>\n<li>Day, Christopher : <u>Pasi\u00f3n por ense\u00f1ar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores<\/u>. Madrid. Narcea. 2011<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez, L.M.: <u>Instituciones educativas. Din\u00e1micas institucionales en situaciones<\/u> <u>cr\u00edticas<\/u>.Bs.As.Paid\u00f3s.1994.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez Lamarra, N. :<u> La educaci\u00f3n superior argentina en debate. <\/u>As. Eudeba-Iesalc. 2003.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez Lamarra, N. y Costa de Paul, M. (comp.) : <u>La democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina.<\/u> S\u00e1enz Pe\u00f1a. UN3F. 2011.<\/li>\n<li>Fern\u00e1ndez Lamarra, N. :<u>El futuro de la profesi\u00f3n acad\u00e9mica.<\/u> S\u00e1enz Pe\u00f1a. UN3F. 2012<\/li>\n<li>Ferry, G. : <u>Pedagog\u00eda de la formaci\u00f3n<\/u> .Bs As. FFyL,UBA-Novedades educativas.1997.<\/li>\n<li>Ferry, G.: <u>El trayecto de la formaci\u00f3n.<\/u> Bs As. FFyL,UBA-Novedades educativas.1990.<\/li>\n<li>Filloux,J.C.: <u>Intersubjetividad y formaci\u00f3n<\/u>. Bs As. 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Ense\u00f1anza, aprendizaje y culturas institucionales<\/u>. Narcea . Madrid<\/li>\n<li>Knight, P. <u>El profesorado de educaci\u00f3n superior. <\/u>Formaci\u00f3n para la excelencia. Madrid. Narcea . 2005.<\/li>\n<li>Krotsch, P. (comp.): <u>Las miradas de la universidad.<\/u> III Encuentro Nacional La Universidad como objeto de investigaci\u00f3n. La Plata.Ed.Al Margen. 2003.<\/li>\n<li>Landesman, M., Hickman, H. y Parra, G. <u>Memorias e identidades institucionales.<\/u> M\u00e9xico. UNAM-IES Iztacala. 2009.<\/li>\n<li>Leite,D.,Lucarelli,E. y otros:<u>Innovaci\u00f3n como factor de revitalizaci\u00f3n de<\/u> <u>ense\u00f1ar y de aprender en la universidad<\/u>. en Revista IICE,A\u00f1oVII,No.12. 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