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Comparaci\u00f3n experimental de tres modalidades de tutor\u00eda docente<\/p>\n
Autor: <\/strong>N\u00e9stor D. Roselli<\/p>\n A\u00f1o:<\/strong> 2002<\/p>\n P\u00e1ginas:<\/strong> 122<\/p>\n ISBN:<\/strong> 987-97800-3-5<\/p>\n Tipo:<\/strong> libro<\/p>\n Precio: consultar<\/strong><\/p>\n Trabajo de investigaci\u00f3n que compara tres modalidades de tutor\u00eda docente.<\/p>\n En la primera modalidad la actividad est\u00e1 casi exclusivamente a cargo del experto-docente, quien explica a los alumnos los temas objeto de aprendizaje.<\/p>\n En la segunda modalidad el desarrollo de la clase es interactivo entre docente y alumnos; el primero estimula y orienta el aporte de los segundos, garantizando el acceso a la episteme.<\/p>\n La tercera modalidad responde a un modelo de construcci\u00f3n del saber entre pares exclusivamente, quedando relegada la funci\u00f3n docente a la organizaci\u00f3n del intercambio.<\/p>\n El objetivo b\u00e1sico de la investigaci\u00f3n es analizar los efectos diferenciales en t\u00e9rminos de aprendizaje. (\u2026) Consta de dos partes: una con estudiantes secundarios (actual tercer ciclo de EGB) y otra con universitarios. (…) El tipo de contenido (problemas l\u00f3gicos y conocimientos cient\u00edficos) es una variante interviniente significativa; tambi\u00e9n el nivel de competencia inicial de los sujetos\u201d.<\/p>\n <\/p>\n
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