El Cardo N° 13. La potencia del pensar en las prácticas
Directora: Petrucci, Liliana
Año: 2017
Páginas: 197
ISSN: 15147347 | e-ISSN: 1851-1562
Precio: consultar
Disponible: https://pcient.uner.edu.ar/index.php/elcardo
Sumario
Conferencias
¿Quién es el sujeto de la educación? Una mirada filosófica de la didáctica
Alejandro Cerletti
La educación, el individuo y lo “común”. Una mirada desde Michel Foucault, Giorgio Agamben y Roberto Espósito
Beatriz Dávilo
Panel 1
Irrupciones: prácticas didácticas contemporáneas y discursos de la didáctica
Enseñanza y didáctica. Continuidades y discontinuidades en un camino de complejidades
Saada Bentolila
Irrupciones didácticas: entre totalizaciones y diversidades
María del Carmen Castells
Interrupción y oportunismo: explorando nuevas categorías didácticas
María Virginia Luna
Panel 2
Problemáticas actuales en la formación docente y en las prácticas profesionales
Infancias, prácticas formativas y desafíos de época en la formación docente
Mirta Espinosa
Aportes a la investigación didáctica desde las prácticas del profesorado
Vilma Pruzzo
Trayectorias de formación implicadas en las prácticas de enseñanza
María Amelia Migueles
Recibirlos… Otras experiencias en torno a las prácticas de enseñanza de los estudiantes
Gloria Tarulli
Panel 3
Transformaciones socioculturales: estrategias y opciones prácticas
De las paradojas en las visibilidades a las prácticas en con (textos)
Marcela Mangeón
Transformaciones socio-culturales. Entre las palabras: un modo de pensar las prácticas docentes y las condiciones socio-culturales
Laura Rosell
Otra vuelta de tuerca a la insistencia instrumental. Una lectura fragmentaria
Liliana Petrucci
Panel 4
Entre el curriculum como normativa y el desarrollo curricular
Los profesores como “autores del curriculum”: exigencias y derivas de una toma de posición
Analía Gerbaudo
Desafíos para la educación secundaria
Victoria Baraldi
El devenir del diseño curricular en las prácticas educativas: lecturas y significaciones
Vanesa Collet