Director: Dr. Fernando J. Fava
Integrantes docentes: Sebastián Pablo Bisang
Integrantes estudiantes de posgrado: Santiago Beisel, Alicia M. Ribero
Colaboradores: Lic. Alfredo Jesús Maturana, Lic. Mauro Gabriel Platner, Prof. María Cecilia Sosa Jacob
Período de ejecución: 01/03/2024 – 28/02/2027
Resumen:
El siguiente proyecto se comprende como el inicio de una indagación sostenida en torno al problema de la cultura-educación moderna (Bildung) como constante en el pensamiento Nietzscheano, desde el comienzo hasta el final de su obra. Así, la presente investigación se circunscribe al período inicial de su pensamiento denominado por la crítica como etapa de juventud, (1869-1874) con el propósito de lograr una base heurística sólida que nos posibilite continuar esta investigación en una posterior fase de elaboración a fin de cumplimentar el análisis de la totalidad de la obra nietzscheana. Centrándonos, en la problemática de la educación como escenario de su crítica al sujeto de conocimiento instaurado en la modernidad, intentaremos reconstruir la génesis de la crítica nietzscheana al ideal formativo moderno. Profundizando en su crítica a la educación, al ideal formativo-cultural (Bildung) desde sus reflexiones en torno al lenguaje, el conocimiento y la subjetividad, el proyecto apunta a identificar e interpretar las ideas/categorías-claves a partir de las cuales, abandonando la influencia de sus admirados maestros, el pensador alemán comienza a tener voz propia. Intentaremos precisar la originalidad de sus aportes para pensar el ideal formativo moderno indagando en torno a sus años de juventud, donde se acerca por primera vez a la problemática mencionada desde su labor de profesor de filología, para, desde allí, comenzar a trazar los primeros lineamientos de un abordaje de su filosofía como pedagógica de llegar a ser lo que es desarrollada en la obra de madurez. De este modo sostenemos como hipótesis de base que la problemática de la educación es uno de sus primeros escenarios desde donde el joven Nietzsche ajusta cuentas con la época moderna, constituyendo desde aquí los tópicos centrales que desarrollará a lo largo de toda su obra y que pueden ser comprendidos como un hilo conductor de su propuesta postulando de este modo un Nietzsche filósofo de la educación.