Directora Interna: dra. Virginia Marta Kummer
Co Directora Interna: mg. Andrea Elisabet Hernán
Integrantes Docentes Internos: Esteban Darío Castaño; Barbara Isabel Correa
Período de Ejecución: 01/04/2026 – 31/03/2028
Resumen:
El proyecto tiene como objetivo analizar de modo crítico y reflexivo un componente de la política educativa provincial: el Programa Escuela y Comunidad iniciado en el año 2023; el modo en que el mismo se traduce en las escuelas a partir de las voces de las y los rectores y docentes de los espacios de la práctica, así como también a partir de las opiniones de estudiantes próximos al egreso, sobre el acompañamiento y/o preparación de la escuela en la transición hacia el mundo del trabajo y/ o los estudios superiores.
La investigación se plantea como continuidad de una anterior, que tuvo como objeto de estudio las expectativas a futuro de jóvenes del último año del nivel secundario de la ciudad de Paraná, capital de la provincia de Entre Ríos, Argentina, retomando parte de la información obtenida en el trabajo de campo.
A nivel metodológico, asume un diseño cualitativo-interpretativo, basado en la obtención de información a partir de entrevistas -a funcionarios, rectores y docentes- y grupos de discusión con estudiantes próximos al egreso. La normativa se analizará a partir de un enfoque jurídico- normativo y político. La muestra comprende cuatro instituciones escolares, seleccionadas según criterio de conveniencia, a partir de dos variables, la modalidad y tipo de gestión de la escuela, lo cual supone además, el nivel socio-económico del estudiantado.
Por un lado, se espera que la investigación permita reconstruir el contexto de producción del texto político del programa y evaluarlo a partir de las opiniones de los funcionarios y actores escolares involucrados. Por otro lado, es de interés fundamental conocer la opinión de las y los jóvenes sobre la preparación para el egreso recibida por parte de la escuela a través de las diferentes estrategias institucionales.
El proyecto parte de un supuesto inicial que, en proceso, será sometido a contrastación. El mismo señala la existencia de una diferencia (o distancia) sustancial entre la concepción de “mundo del trabajo” (sus condiciones, posibilidades, características, etc.) expresada por el texto y los actores de la política educativa y las escuelas, en contraposición a aquella que poseen los propios estudiantes secundarios a punto de egresar.