Durante el segundo cuatrimestre de 2025, la FCEDU desarrolló un proyecto académico que reunió a tres cátedras, investigadores nacionales, estudiantes, personas graduadas y la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) en torno a una pregunta común: ¿qué aporta el conocimiento histórico a la formación en Ciencias de la Educación?
El proyecto se denominó “Tras el hilo de Ariadna: diálogos entre Historia y Educación. Aportes para repensar la propuesta formativa en Ciencias de la Educación” y fue desarrollado en el marco del Programa de Innovación e Incentivo a la Docencia de la UNER (PIID).
El PIID es una iniciativa de la Secretaría Académica del Rectorado de la Universidad Nacional de Entre Ríos, que se implementa anualmente en todas las unidades académicas. Su propósito es fortalecer las prácticas de enseñanza, promover la formación docente y estimular estrategias de innovación en el aula, tanto en modalidad presencial como a distancia.
Las propuestas pueden ser presentadas por docentes o equipos de cátedra, y pueden articular distintas disciplinas, modalidades e instituciones. En esta oportunidad, el PIID de la FCEDU apostó por un trabajo intercátedras abierto a la comunidad.
El proyecto fue dirigido por la doctora Janet Priscila Cian e integrado por las profesoras Mariana Saint Paul y Valeria Olalla, el ayudante Pablo Albornoz y la auxiliar docente María Inés Monzón. Participaron también como colaboradoras la graduada Valentina Acedo y la estudiante Josefina Milocco.
Las cátedras involucradas fueron Historia de la Educación (2° año), Historia del Pensamiento (1° año) e Historia Social de la Educación Argentina (3° año), tres espacios que comparten el interrogante sobre el papel del campo historiográfico en la formación de profesoras/es y licenciadas/os en Ciencias de la Educación.
El proyecto se propuso tres objetivos principales: generar un espacio académico de debate en torno a las contribuciones de la historia a la formación educativa; estimular el diálogo entre docentes, estudiantes y personas graduadas; y elaborar una producción colectiva que aporte insumos al proceso de revisión curricular de la carrera.
El ciclo se organizó en torno a dos conferencias abiertas, talleres y jornadas de trabajo, con participación de referentes nacionales del campo de la historia de la educación.
El 16 de octubre, el doctor Adrián Ascolani (CONICET-UNR) brindó la conferencia “Ciclos históricos de los sistemas educativos e interpretaciones historiográficas en América Latina”, con la asistencia de 138 personas entre docentes, estudiantes y público general. El investigador ofreció un recorrido de larga duración por los sistemas educativos de la región, analizó las diferencias entre países en la conformación de sus tradiciones escolares y reflexionó sobre la importancia de mantener materias como Historia de la Educación en los planes de estudio universitarios.
La segunda conferencia tuvo lugar el 20 de noviembre, la doctora Silvia Finocchio (UBA-UNLP-FLACSO) presentó “Conceptos educativos: historicidad y perspectivas actuales en América Latina”, en modalidad híbrida y con 122 participantes. Su exposición propuso pensar los conceptos centrales del campo educativo —escuela, tiempo, espacio, cultura, creatividad— desde la perspectiva de la historia conceptual, invitando a detenerse a reflexionar en un contexto de aceleración y transformación permanente. Ambas conferencias contaron con el aval del Instituto de Estudios Sociales (INES-CONICET-UNER) y del Instituto de Investigaciones y Estadísticas de AGMER.
Asimismo, un aspecto destacado del proyecto fue el protagonismo de los estudiantes en todas las etapas. Cursantes de 1°, 2°, 3° y 4° año, junto a graduados recientes, colaboraron en la organización de los encuentros, moderaron actividades y elaboraron entrevistas a los conferencistas que serán publicadas en la revista Del Prudente Saber y el máximo sabor posible de la Facultad y en la revista Escuela Pública de AGMER.
Además, en el marco de la articulación con la Escuela Normal Superior “Martiniano Leguizamón” de Villaguay, estudiantes de la UNER realizaron jornadas de digitalización de archivos escolares junto a docentes y alumnos de esa institución, poniendo en práctica el trabajo con fuentes históricas como herramienta pedagógica concreta.
Entre los objetivos proyectados para 2026 se encuentran la institucionalización de los vínculos con los Institutos de Formación Docente de la provincia, la formalización de la articulación con AGMER y la socialización de una producción colectiva que aporte al debate curricular de la carrera. Asimismo, se elaborará un dossier temático con los principales aportes del proyecto, que será publicado en revistas académicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos.
